Говоря о работе детских изостудий, можно условно выделить два разных подхода к учебному процессу.

Первый основывается на убеждении, что все дети до определённого возраста талантливы, и этот талант надо только поощрять и предоставлять условия для развития. Есть много очень успешных студий, которые работают по этому принципу. Мы расскажем о наиболее интересных практиках работы по развитию творческого потенциала детей.
Второй принцип основан на старой мудрости: «Что в кувшин налито, то из него и выльется». Обучение в таких студиях строится на поэтапном обучении детей навыкам какого-то вида искусства от самых простых вещей к все более сложным. Подобные программы обучения разрабатывались веками и опробованы в многочисленных образовательных художественных учебных заведениях.
Детские изостудии обычно адаптируют эти методики к своим возможностям и возрастному контингенту. Оба принципа развития творческого потенциала детей могут быть продуктивными. И выбор здесь зависит от индивидуальности ребенка, от харизматичности педагога и атмосферы в студии, а также от мудрости родителей. Мы постараемся поделиться достижениями и творческими методиками педагогов, представляющих разные подходы.

"К занятиям искусством ребенка, часто, подталкивает посещение художественных музеев, детских изостудий, являющихся, своего рода малыми музеями. Листы живописи, графики, натюрморты, пейзажи, портреты - атмосфера студии, вызывает у ребенка желание нарисовать что-нибудь самому. В это время важно предложить ему бумагу, карандаш и место, где бы он смог спокойно сосредоточиться на своей работе. Малыш нарисовал домик с окошком, дерево, травку, небо, солнце, себя и маму. Установив точку отсчета, он закрепил свое положение в пространстве".
«… Я с группой ребят в музее "Коломенское". Продвигаясь по берегу Москва реки, мы останавливаемся под шатровым храмом "Вознесения Господня", закрытым от нас высоким крутым склоном. Бегом поднимаемся наверх, и смотрим на шатер неба и шатер храма, вонзившийся в синеву. Отдышавшись, входим в церковь и по внутренней лестнице в стене храма, поднимаемся в шатер, из окна которого были видны церковь "Усекновения главы Иоанна Предтечи",  Голосовой овраг,  Георгиевская колокольня и облака, плывущие в реке...

Тема занятия: «Топография пространства в рассказе А.П.Чехова «Белолобый». О звездах в рассказе, конечно, ни слова, но мы силой воображения заставляем их мерцать между строк и между веток деревьев над головой волчихи…

Волчиха свалилась в хлев и несколько звезд отражаются в глазах перепуганных овец и ягнят. В зубах волчихи – звезда, светящаяся во лбу Белолобого.

Что такое школа? Это - точность воспроизведения. Мой основополагающий принцип. Сначала надо научить рисовать точно. Но! Здесь важно чувствовать меру, нужно быть гибким, не передавить. Далее можно переходить к основной цели обучения – выразительности.
Автор: Владимир Белан

( работы художника )

Желающих научиться рисовать я делю на три группы, в свою очередь они подразделяются на подгруппы. Это зависит от аудитории.

Малыши не знают слова научиться – они умеют. Им нужно только создать условия: место, краски, фломастеры, карандаши. Для начала лучше гуашь, с ней проще, акварель более трудоёмкий материал. Тематика любая. С маленькими детьми обязателен игровой момент. И им надо часто отдыхать. Необходимо переключать их внимание на что-то иное и чередовать занятость. Ну, например, можно сыграть в «войнушку» …

Автор:  Катя Павлова

Дашка с котятами

Дорогая Даша, как ты там, в своем кошачьем раю? Я тебя конечно не забываю. Желаю тебе счастья и здоровья и поздравляю с Новым Годом. Каждую ночь хочу с тобой поговорить. Ты, конечно, помнишь обо мне. Сначала я так плакала, что на твоих котят смотреть не могла. Но потом стала за ними ухаживать и кормить их из пипетки. Они подумали немного и стали есть. И не умерли. Теперь у них уже открылись глазки. Тишке живется хорошо, а Пушке тоже нормально. Они тебя вспоминают, я им рассказываю про тебя и твою жизнь. А про ту злую собаку ничего не говорю, чтобы они не боялись. Ты не волнуйся. На улице сейчас снежно и очень скучно. Идет снег, крупный и добрый. Окна украшают снежные цветы и узоры. Красиво. Наверное, ты тоже это можешь видеть…

Образовательный проект «Азбука народной культуры» направлен на создание в образовательных учреждениях «классов народных промыслов», в которых дети смогут ознакомиться с историей и традициями народной культуры. В кабинетах дошкольных и школьных учреждений планируется развернуть экспозиции изделий традиционных промыслов нашей страны, в частности народной игрушки: Дымковской, Романовской, Филимоновской, Абашевской и т.д.

Планируется, что в процессе обучения ребенок не только усвоит теоретические знания о народных художественных промыслах разных регионов России, но и приобретёт практические навыки по изготовлению изделий из глины, росписи по дереву, вышивке, ткачеству, игре на народных шумовых инструментах.

Народная игрушка - поликультурный феномен, мир народных традиций, основанной на духовном восприятие мира как бытия. Народная игрушка развивает логический и эмоциональный способ развития ребенка и является универсальным средством воспитания  в национальном, семейном аспектах. Обращение к народной игрушке - один из верных путей способов освоения мира растущим человеком.